Dominio 1. Preparación para el aprendizaje de los estudiantes | Competencia 2

1. La preparación para la enseñanza

• Planificación del trabajo pedagógico

• Conocimiento de sus estudiantes.

• Dominio de los contenidos pedagógicos y disciplinares, materiales educativos, estrategias y evaluación 

COMPETENCIA 2 😃

PLANIFICA LA ENSEÑANZA de forma colegiada, garantizando la coherencia entre los aprendizajes que quiere lograr en sus estudiantes, el proceso pedagógico, el uso de los recursos disponibles y la evaluación, en una programación curricular en permanente revisión

🙋 Desempeño 4

ELABORA EL PROGRAMA CURRICULAR analizando con sus compañeros el plan más pertinente a la realidad de su aula, articulando de manera coherente los aprendizajes que se promueven, las caracerísticas de los estudiantes y las estrategias y medios seleccionados

ANALIZA juiciosamente 

• el currículo nacional, regional, local y el de su institución educativa
• los mapas de progreso de su área curricular 
• el cartel de alcances y secuencias de su institución

Participa y APORTA a la definición de contenidos y metas de la programación curricular en el ámbito institucional.

UTLIZA efectivamente la programación curricular como orientador del diseño de sus unidades y sesiones de aprendizaje.

PLANIFICA, con la colaboración de sus pares, situaciones de aprendizaje correspondientes al nivel educativo, grado y área curricular.

En el caso de que el docente pertenezca a una escuela bilingüe, planifica la enseñanza en dos lenguas, especificando los contenidos y las capacidades con criterios claros y pertinentes.

🙋 Desempeño 5

SELECCIONA LOS CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA en función de los aprendizajes fundamentales que el currículo nacional, la escuela y la comunidad buscan desarrollar en los estudiantes

• SELECCIONA estrategias y actividades que sean coherentes con los aprendizajes esperados.

• PROGRAMA experiencias que favorecen el desarrollo integral de los agentes educativos en el contexto en el que se desenvuelven.

• Diseña y realiza adaptaciones en su planificación atendiendo a las diferencias y la diversidad existente en el grupo de estudiantes.

• Reconoce y APLICA los fundamentos teóricos sobre los procesos de planificación curricular* en el aula.

• Los contenidos de la enseñanza son definidos en función de los aprendizajes previstos en el programa curricular anual, las unidades didácticas y los planes de sesión de aprendizaje, en concordancia con el marco curricular nacional, los lineamientos curriculares regionales y el proyecto curricular institucional.

🙋 Desempeño 6

DISEÑA CREATIVAMENTE PROCESOS PEDAGÓGICOS capaces de despertar curiosidad, interés y compromiso en los estudiantes, para el logro de los aprendizajes previstos

• ORGANIZA el proceso de enseñanza centrado en la combinación fluida, original y flexible de estrategias, materiales y recursos.

• APLICA estrategias para desarrollar permanentemente la sensibilidad, espontaneidad, indagación, la imaginación e interés de sus estudiantes.

• FORMULA planes de enseñanza incorporando la búsqueda de soluciones no habituales a diversos problemas asociados a las necesidades de aprendizaje de sus estudiantes, a partir de la misma fuente de información.

• PLANIFICA en forma flexible las secuencias del proceso de enseñanza en un contexto cambiante y diverso, caracterizado por la escasez de medios y recursos didácticos.

🙋 Desempeño 7

CONTEXTUALIZA EL DISEÑO DE LA ENSEÑANZA sobre la base del reconocimiento de los intereses, nivel de desarrollo, estilos de aprendizaje e identidad cultural de sus estudiantes

• ORGANIZA el programa curricular anual.

• Formula planes de enseñanza acordes con las características identificables de sus estudiantes.

• Relaciona los contenidos con los intereses, niveles de desarrollo cognitivo y emocional, estilos de aprendizajes, así como con la identidad cultural de sus estudiantes.

• Aplica los conocimientos nuevos en contextos reales, concretos y a situaciones prácticas de la vida cotidiana de sus estudiantes.

• INCORPORA en los planes de enseñanza información relevante referida al contexto geográfico, económico y sociocultural del ámbito donde se ubican la escuela y las familias.

🙋 Desempeño 8

CREA, SELECCIONA Y ORGANIZA DIVERSOS RECURSOS para los estudiantes como soporte para su aprendizaje

Considera el uso de diversos recursos y materiales como soporte pedagógico

Se apoya en información de diferentes fuentes desde una perspectiva interdisciplinaria:

• en las situaciones de la vida cotidiana de sus estudiantes que puedan inspirar experiencias de aprendizaje, 
• en los saberes locales ancestrales, 
• en el uso creativo y culturalmente pertinente de las TIC que tiene a su alcance

EMPLEA materiales 

• acordes a los variados ritmos y estilos de aprendizaje
• según las múltiples inteligencias 
• y recursos propios de la localidad

UTILIZA 

• diversos recursos materiales y humanos 
• espacios fuera del aula de clases

ORGANIZA el espacio de aprendizaje de manera que los recursos, materiales y formatos sean 

• accesibles 
• favorezcan los aprendizajes

🙋 Desempeño 9

DISEÑA LA EVALUACIÓN de manera sistemática, permanente, formativa y diferencial en concordancia con los aprendizajes esperados

• IDENTIFICA diversos enfoques y metodologías de evaluación considerando las particularidades y diferencias de sus estudiantes.

• Utiliza este conocimiento para FORMULAR procesos de evaluación pertinentes orientados a evaluar tanto procesos como resultados de la enseñanza y el aprendizaje.

• Considera el uso de diversas estrategias que permiten informar con consistencia sobre el proceso pedagógico y el aprendizaje del grupo, para fines de mejorar la enseñanza.

• PROPONE criterios, indicadores e instrumentos para evaluar las competencias, capacidades, conocimientos y actitudes establecidas en el marco curricular nacional.

• Prevé la utilización de diversas estrategias metacognitivas o de retroalimentación, en concordancia con el enfoque formativo de la evaluación.

🙋 Desempeño 10

DISEÑA LA SECUENCIA Y LA ESTRUCTURA de las sesiones de aprendizaje en coherencia con los logros de aprendizaje esperados y DISTRIBUYE adecuadamente el tiempo

• CONOCE diversas formas de organizar la secuencia y la estructura de las sesiones de aprendizaje y las utiliza adecuándolas al grupo y a las capacidades previstas.

• DEFINE la estructura, componentes y secuencia didáctica, explicitando los logros esperados, las estrategias y los recursos previstos para el tratamiento de la clase o sesión de aprendizaje.

• FORMULA la secuencia y la estructura de las sesiones, dando a cada acción una función específica que apunta al logro o logros esperados.

• Incorpora estrategias que favorecen el conflicto cognitivo y el aprendizaje significativo.

Sabe cómo enseñar las materias de las áreas a su cargo. Domina una variedad de estrategias de enseñanza para generar aprendizajes significativos. Reconoce cuál es la estrategia más adecuada para el tipo de aprendizaje que desea lograr.Comprende los fundamentos y estrategias que permiten que los estudiantes se acerquen a los contenidos y desarrollen habilidades teniendo en cuenta sus diferentes ritmos, estilos y características culturales. Relaciona los organizadores del conocimiento y establece una red de conceptos que facilitan la comprensión de los conocimientos y actitudes que imparte en el área curricular.

Fuente de información: Marco de Buen Desempeño Docente


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