Aplicación de Rúbrica 4 en inicial en la observación de aula |
Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza
NIVEL 4 | Nivel destacado
En el marco de la unidad “Comparamos los objetos de nuestra aula”, la docente del aula de 5 años tiene el propósito de que los niños comparen cantidades utilizando las expresiones “más que” y “menos que”.
La docente indica a los niños que formen grupos y le entrega a cada grupo una bolsa con chapitas de color verde y amarillo. Les indica que deberán separar las chapitas por color y los niños lo hacen (hay 10 chapitas amarillas y 9 verdes). Luego les dice que cada grupo debe decidir si hay más chapitas verdes que amarillas. La docente recorre el aula observando el trabajo de cada grupo.
Cuando se acerca a un grupo que terminó la tarea se da el siguiente
diálogo:
Docente: ¿Hay más chapitas amarillas o verdes?
Todos: ¡Verdes!
Docente: ¿Cómo saben que hay más verdes que amarillas?
Todos: Porque hay muchas verdes.
Docente: Vamos a ver, ¿cómo podemos confirmar que hay más chapitas verdes que amarillas?
Estudiante 1: Podemos hacer una torre de cada color y ver cuál es más alta.
Docente: ¿De qué otra forma podemos colocar las chapitas?
Estudiante 2: En dos filas, porque las torres se caen.
Docente: A ver, Diego (Estudiante 1) tú que propusiste las torres, ¿crees que es mejor hacer dos filas?
Estudiante 1: Sí profesora, mejor dos filas, así no se caen las chapitas y no se pierden.
Docente: ¡Muy bien! Entonces, hagan dos filas.
Los niños arman dos filas una de chapitas amarillas y las otras verdes
y continúa el diálogo:
Docente: ¿Ahora cómo podemos hacer para saber si hay más chapitas verdes que amarillas? ¿Cómo hemos estado trabajando para comparar dónde hay más chapitas?
Estudiante 2: Las hemos juntado en parejitas.
Los niños las juntan y le dicen a la docente:
Estudiante 3: ¡Hay más chapitas amarillas que verdes!
Docente: ¿Cómo lo saben?
Estudiante 4: Porque una amarilla queda sin parejita.
Docente: ¿Y por qué será eso?
Estudiante 1: ¡Porque hay una amarilla más que las verdes!
Docente: Entonces, ¿hay más chapitas verdes o amarillas?
Todos: ¡Amarillas!
La docente se acerca a otros grupos para ver el trabajo y preguntarles si hay más chapitas amarillas que verdes, lo cual le toma al menos el 25% del tiempo de la sesión. Cuando responden correctamente los felicita y si se equivocan les pide que las pongan en filas y las comparen.
Al menos el 25% de la sesión, la docente monitorea activamente el progreso de los niños: observa el trabajo de cada grupo y recoge evidencias, a través de preguntas, sobre el proceso de construcción de la noción de comparación de cantidades. En una ocasión, brinda retroalimentación por descubrimiento, ya que ayuda a los niños a que se den cuenta de cómo funcionan las comparaciones de cantidad y las verbalicen.
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