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Mostrando entradas de febrero, 2018

1 | Partir de situaciones significativas

Ejemplo de una situación significativa

Había un sapo, sapo, sapo

7 Ideas Rompehielo Escuela Dominical

Escuela Dominical/Recursos para captar la atención de los niños

Rebeca Anijovich: sobre la retroalimentación

15 maneras para hacer tus clases más dinámicas - Parte 1

15 maneras para hacer tus clases más dinámicas - Parte 2

10 maneras de motivar a tus alumnos

20 maneras diferentes de evaluar a tus alumnos - Parte II

20 maneras diferentes de evaluar a tus alumnos - Parte I

Evaluar mediante rúbricas

Cómo desarrollar la conciencia fonológica

Procesamiento distribuido en paralelo

Procesamiento distribuido en paralelo ( PDP ) El procesamiento distribuido en paralelo (también conocido con las siglas  PDP ) es una nueva teoría sobre el aprendizaje que propone una explicación al fenómeno de la adquisición de conocimiento basada en los procesos neuronales que tienen lugar en el cerebro. Se trata de una teoría de la ciencia  cognitiva , que en su concepción del aprendizaje se diferencia tanto del conductismo como del mentalismo. cvc.cervantes.es

Procesamiento desde abajo

Procesamiento desde abajo El procesamiento desde abajo y el  procesamiento desde arriba  son modelos que describen y explican la forma en que procesamos lenguaje en la comprensión auditiva y lectora. cvc.cervantes.es

Lectura dialógica

¿Qué es la lectura dialógica? La lectura dialógica  es una metodología de lectura compartida.  Creada en el 1988 de la mano del  Dr. Longian  y el  Dr. Whitehurst  en el seno del Stony Brook Reading and Language Programm.  Una metodología nacida de la investigación científica y que busca maximiziar los beneficios de la lectura temprana en términos de adqusisición del lenguaje y de habilidades pre-lectores ó de alfabetización emergente. La lectura dialógica  involucra distintos cambios en la manera como los adultos leen típicamente a los niños. El principal cambio es el papel que juegan cada uno de los actores:  mientras que en los habituales momentos de lectura temprana compartida es el adulto quien lee mientras que los niños tienen un papel de escucha, en la lectura dialógica es el infante quien aprende a contar la historia. El adulto asume el papel de escucha activa, haciendo preguntas, añadiendo información e indicando...

Módulo 1: Combinar Tecnología y Educación - Sentido pedagógico

La evaluación formativa en la teoría: evaluar para el aprendizaje

1 Introducción Actualmente, el desafío de los docentes de aula estriba en pasar de un nivel de competencia docente que convive con la evaluación formativa basada en el enfoque conductista (y fue adquirida en la formación profesional) a otro que se fundamente en principios constructivistas o socioconstructivistas, que considere los procesos cognitivos de los estudiantes (acorde con los enfoques pedagógicos en boga). archivos.agenciaeducacion.cl ¿Qué conceptos teóricos hay que manejar para aplicar la evaluación formativa en el aula?

El valor formativo de la retroalimentación

Evaluación Formativa

DUA

DUA

Las 9 competencias docentes

EDUCACIONENRED.PE

Fundéu BBVA

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Las 31 competencias del Currículo Nacional de la Educación Básica

A continuación se presentan las  31 competencias   del  Currículo Nacional de la Educación Básica COMPETENCIA 1.  Construye su identidad COMPETENCIA  2.  Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad COMPETENCIA  3.  Asume una vida saludable COMPETENCIA  4.  Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices COMPETENCIA  5.  Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales COMPETENCIA  6.  Crea proyectos desde los lenguajes artísticos COMPETENCIA  7. Se comunica oralmente en su lengua materna   COMPETENCIA  8. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna COMPETENCIA  9. Escribe diversos tipos de textos en lengua materna COMPETENCIA  10.  Se comunica oralmente en castellano como segunda lengua COMPETENCIA  11.  Lee diversos tipos de textos escritos en castellano como segunda lengua COMPETENCIA  12.  Escribe diversos ti...

Estándares de aprendizaje del Área de Comunicación VI ciclo (Se comunica oralmente, Lee y Escribe)

  Se comunica oralmente (VI ciclo) Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos. Infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita e implícita, e interpreta la intención del interlocutor en discursos que contienen ironías y sesgos.  Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos conectores y referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente.  Enfatiza significados mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales.  Reflexiona sobre el texto y evalúa su fiabilidad de acuerdo a sus conocimientos y al contexto sociocultural.  Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales.  En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones tomando en cuenta los puntos de vista de otros. Lee diversos tipos de textos (VI ciclo) Lee diversos tipos de texto con estructuras complej...

ENFOQUES TRANSVERSALES: DERECHOS (valores, actitudes, conductas)

  VALORES Conciencia de derechos Actitud: Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público Se demuestra cuando: Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables. Libertad y responsabilidad Actitud: Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad Se demuestra cuando: Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y adultos. Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda...